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　　目前我國的英語教育普遍呈現(xiàn)“對內(nèi)過剩，對外不足”的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為中心，教學(xué)內(nèi)容偏舊，教學(xué)方法偏實(shí)，教學(xué)師資偏窄，外語教學(xué)水平偏低的教育內(nèi)容無法被有效共享、硬件設(shè)施無法激活教育改革、科學(xué)技術(shù)無法被充分使用等諸多問題，成為圍繞當(dāng)前教育信息化效率低、效果差、教育均衡難以被打破的主要癥結(jié)所在。
　　在4月13日舉辦的“云領(lǐng)時代，智造未來”智課教育云新產(chǎn)品發(fā)布會上，智課教育正式發(fā)布“智課教育云”品牌及相關(guān)產(chǎn)品。清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)等三百余所高校中學(xué)，以及各大科研院所、運(yùn)營商、人工智能各領(lǐng)域的行業(yè)專家齊聚現(xiàn)場。中國高等教育學(xué)會會長瞿振元、廣東外語外貿(mào)大學(xué)教務(wù)處副處長余盛明發(fā)表演講，與智課教育云共同探討在人工智能時代，教育信息化該如何發(fā)展。
　　在教育信息化不斷推進(jìn)的幾十年里，校園教學(xué)系統(tǒng)固化、管理效率低下，傳統(tǒng)“以教師為中心”的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生多樣化的需求，教育信息化需要新的模式與教育理念。教育云作為從上至下集成的教育解決方案，是一個高度整合的教育生態(tài)圈，改變了目前“以教師為中心”的被動學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)模式，將教育資源整合起來并通過云計算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的受眾群體。
　　智課教育CEO韋曉亮認(rèn)為：“教育行業(yè)應(yīng)該是線上+線下的深度結(jié)合，線上即是采集學(xué)生行為與教師行為的云端，而線下基于云端，提供有針對性的個性化服務(wù)。智課教育云將內(nèi)容、服務(wù)、技術(shù)結(jié)合在一起，為用戶提供體系化的云端系統(tǒng)，線下通過更加智能的人的指導(dǎo)，產(chǎn)生路徑更精準(zhǔn)的準(zhǔn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，這也將比普通的自適應(yīng)更加智能與個性化?！?

智課教育CEO韋曉亮
　　打開信息化通路，共享好內(nèi)容
　　教育信息化的通路負(fù)重，好的內(nèi)容從產(chǎn)生到實(shí)際作用在用戶身上中間環(huán)節(jié)冗余，投入產(chǎn)出比低，增加了學(xué)校的成本效益與用戶的付費(fèi)額度，教育信息化落實(shí)的通路需要去中間化。同時，已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系，教育不均衡現(xiàn)象也十分明顯。
　　PPP模式的推廣，讓企業(yè)在教育信息化的實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)揮了更大價值，智課教育云高度整合了已有的教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建，加速建成集中式的資源平臺，使資源能夠?qū)崿F(xiàn)充分共享，不論來自城市的什么階層，甚至城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，都能享受到智課教育內(nèi)容研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、智能語料庫、學(xué)習(xí)書籍等優(yōu)質(zhì)資源。截至2016年，智課教育云已合作1000余所高校、200所重點(diǎn)中學(xué)、120余家公共圖書館、3大運(yùn)營商與20多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
　　智課教育副總裁韓超強(qiáng)調(diào)：“我們希望能改善如今的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和體驗(yàn)，用信息技術(shù)真正把人和服務(wù)結(jié)合，智課教育云也因此取得了一些成績：第一，改變了過去以老師為主導(dǎo)和核心的學(xué)習(xí)方式，完全以學(xué)習(xí)為中心，充分個性化；第二，運(yùn)用了人工智能和信息技術(shù)，完全靠客觀的真實(shí)的數(shù)據(jù)驅(qū)動，來做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和分析；第三，在學(xué)和教的過程中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用一個最好的場景就是工具協(xié)助人，工具為老師服務(wù)，工具為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，才能最有效提升學(xué)生。”

智課教育副總裁韓超
　　AI+教育信息化：智課教育云亮劍新招
　　長期以來，互聯(lián)網(wǎng)對教育的智慧發(fā)展起到了推動性的作用，伴隨著人工智能成為時代主角，創(chuàng)建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）學(xué)習(xí)時空環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，AI技術(shù)逐漸展現(xiàn)出了不可替代的作用。智課教育作為第一家將“AI+教育”落實(shí)到應(yīng)用中的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了AI與“學(xué)、練、管、測、評”閉環(huán)的融合。
　　AI作為當(dāng)下教育信息化最重要的手段，AI+教育的演化過程首先在于對教育內(nèi)容研發(fā)的進(jìn)化。機(jī)器批改系統(tǒng)增加了考試系統(tǒng)功能，考試系統(tǒng)可以自動組卷、系統(tǒng)評分以及錯誤報告分析等功能。手寫識別功能快速識別出英文作文并打分。智課教育云還具有592名外交提供手工批改服務(wù)，另外還有智能批改機(jī)器人實(shí)時批改作業(yè)；系統(tǒng)會幫助學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)計劃，分層教學(xué)管理，以便學(xué)生合理分配時間，無憂備考；除此之外還有36個維度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前評測，2000套試卷舉辦無紙化考試。
　　教育信息化仍然脫離不了教育的本質(zhì)——以人為本
　　在AI與全場景教育結(jié)合的整個過程中，教育工作中的學(xué)生、老師、管理者越來越體驗(yàn)到AI的技術(shù)扶持作用。學(xué)生在AI的幫助下學(xué)習(xí)更個性化，老師的教學(xué)更有效率，校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等系統(tǒng)建設(shè)更標(biāo)準(zhǔn)化，各種信息高度集成和統(tǒng)一。
　　然而不盡相同的是，AI不僅在智課教育云的服務(wù)中起到凈化作用，同時也保持了和人的平衡協(xié)作。韋曉亮始終不認(rèn)為技術(shù)會對教育行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的作用，教育行業(yè)始終是一個以人為本的行業(yè)，人工智能再先進(jìn)也無法替代人的服務(wù)。
　　本質(zhì)上來說，人工智能只是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一種工具，人工智能的真正意義是讓人更智慧，通過人的主觀能動性推動教育信息化的實(shí)現(xiàn)。因此，智課教育云的服務(wù)體系中，既保留了機(jī)器的“效率化”，也匹配了人的“效果化”，人機(jī)結(jié)合的方式推送學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)路徑。
　　智課教育云在推動教育信息化實(shí)現(xiàn)的過程中，打破各級學(xué)校和教育部門與社會機(jī)構(gòu)、公司、企業(yè)之間的“屏障”，頗具差異化的是，智課教育云在肯定機(jī)器的作用時，更看重人的價值，鼓勵自下而上多方參與、平衡多方利益以及協(xié)同增效，發(fā)揮市場在技術(shù)研發(fā)和資源配置等方面的積極作用。
　　教育信息化改革的路徑是多方面的，其中最為重要的一點(diǎn)是充分利用包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)來改進(jìn)教與學(xué)的過程。智課教育云已經(jīng)在這方面走出了重要的一步。智課教育云作為一站式的內(nèi)容、工具、服務(wù)解決方案，聚合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與服務(wù)，匯聚與高品質(zhì)教研資源，通過人工智能的手段，全面促進(jìn)教育信息化，最終改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)大腦缺失、引擎缺失、鏈條缺失、標(biāo)準(zhǔn)缺失、人才缺失、環(huán)境缺失等困擾教育信息化發(fā)展的眾多缺陷。