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黨的十八大以來，我國教育改革與發(fā)展取得了巨大成就，但同時，隨著教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，一些難點問題和一些“頑疾”“痼疾”也如影隨形，成為教育領(lǐng)域“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的突出表現(xiàn)。今年的全國兩會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人直面問題，代表與委員們建言獻(xiàn)策。其中，針對最攸關(guān)教育質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)問題，陳寶生部長直言：“當(dāng)前擺在我們面前的主要任務(wù)，是要提高教師地位、榮譽感，讓教師成為人們羨慕的職業(yè)?！睘榇?，他提出“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”，提出通過提高教師地位和待遇，改革教師編制配備制度及教師準(zhǔn)入和離職制度，給老師實現(xiàn)自身價值的機會，保護(hù)教師的合法權(quán)益，號召全社會提倡尊師重教等方式切實提高教師地位。那么，針對這樣的一道“考題”，作為幼兒園的管理者，應(yīng)該怎么做呢?

當(dāng)然，從陳寶生部長提到的“一提二改三育四用五保六尊”中，我們不難讀出國家對提高教師幸福感，讓教師成為人人羨慕職業(yè)的重視。但從他的發(fā)言中，您是否也讀出了對園長的要求呢?

他發(fā)言中的第四條提到：“四用，加強教師使用。壓擔(dān)子，指路子，提點子，給位置，發(fā)票子，給他們實現(xiàn)自身價值的機會?！毙【幗庾x實現(xiàn)自身的價值的前提不僅要給老師更多的物質(zhì)支持，也需要專業(yè)支持。這物質(zhì)部分更多需要國家政策的支持，但這專業(yè)支持方面，小編以為就是對我們園長的要求了。

一座大廈能夠屹立年，在于它根基的牢固。一個團(tuán)隊能夠事業(yè)長青，需要員工的盡職盡責(zé)。打造和諧的園所文化，帶出團(tuán)隊的精氣神，需要大力提升園長的職業(yè)素養(yǎng)。而園長只有具備高屋建瓴的領(lǐng)導(dǎo)意識，具有未雨綢繆的管理能力，擁有成就幸福的教育情懷，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力，才能激發(fā)教職工的工作干勁，帶出團(tuán)隊的精氣神，從而完成團(tuán)隊愿景與自我價值的共同實現(xiàn)，達(dá)到讓孩子在快樂教育中享受無憂童年的境界。而這也就是教育部長提出的“加強教師使用”的真正內(nèi)涵。

但園長究竟應(yīng)該如何做呢?教育部長也給出了我們答案：“壓擔(dān)子，指路子，提點子，給位置，發(fā)票子”。下面，小編就結(jié)合跨世紀(jì)對園長“三距離”（“近距離和老師一起做”、“中距離看老師做”、“遠(yuǎn)距離引領(lǐng)老師”）“四方法”（“示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、激勵”）的要求，重點談一下這五個方面。希望各位園長自查，各位老師監(jiān)督，各位家長認(rèn)真選擇，讓我們的孩子能夠在好的幼兒園環(huán)境下快樂成長!

1、壓擔(dān)子

這其實和跨世紀(jì)四方法中的“示范”是同一個概念。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。作為基層管理者一定要少說多做，以身作則，處處發(fā)揮“示范”作用，要求老師做到的自己首先要做到。

這就要求園長不僅懂管理，而且要懂教育，最好會教學(xué)。西方的學(xué)校校長和幼兒園園長都是教學(xué)高手，不像中國大陸有許多行政校長、園長，對數(shù)學(xué)一無所知。幼兒園園長一定要精通教育理論和方法，具有很強的教研能力，做教研重點項目的帶頭人。

2、指路子

這其實說的就是“引領(lǐng)”，“引領(lǐng)”是園長管理水平的重要體現(xiàn)。一個沒有引領(lǐng)能力的園長，老師們就不會有理想，幼兒園也就沒有前途。作為一個優(yōu)秀的幼兒園園長，要有眼光和胸懷，不斷給老師設(shè)定目標(biāo)，并幫助她們實現(xiàn)目標(biāo)。

3、提點子

園長對老師適時有效的“指導(dǎo)”非常重要。這也就是“提點子”。在教學(xué)時，老師會有許多迷茫和困惑，非常需要園長及時給予幫助指引和解惑，以免彷徨和走彎路。如園長要定期對老師上課進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4、給位置

對于管理者來說，面對教師的個體差異采用個性化的管理，才能讓不同教師做自己、做精彩的自己。教師自我的真正發(fā)展是園所發(fā)展的不竭動力，我們要讓工作起來細(xì)致入微的教師發(fā)揮工匠精神，樂研善研教育教學(xué)難題;我們要讓創(chuàng)意連連的教師開拓思維，帶領(lǐng)大家看到不一樣的教育實踐之路。而這就是“給位置”。

5、發(fā)票子

這其實就是“激勵”，是園長管理藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。幼兒園老師需要精神激勵，也需要物質(zhì)激勵。幼兒教育需要智慧，這種智慧是智商與情商的融合，是用心與細(xì)心的合體，管理中加一些智慧，這種智慧便會像多米諾骨牌一樣逐個傳遞，園長傳遞給教師、教師傳遞給孩子。

火車跑得快，全靠車頭帶。園長是幼兒園的精神靈魂，是導(dǎo)航者是方向標(biāo)，所以首先需要做好領(lǐng)導(dǎo)，才能加強教師使用。希望我們每一個園長都能夠做好榜樣，為教師著想，幫助他們減輕工作壓力。